在老师身上闪耀着光芒
像JCU学生Martika Carroll这样的服务前教师敏锐地加入下一代教师。Martika分享了教师在学生的生活中可以做出的重要差异，并鼓励抱负抱负的土着教师。
在北昆士兰在挪证南方成长，据鼓舞人心的教师和教育者，Martika知道教师可以在学生的生活中做出的差异，并希望这样做。她现在正在研究JCU的教育学士学位的最后学期。
“我的妈妈曾在一所小学的一所教师助攻，即自己和我的兄弟和姐妹去InnisFail。她在那里近20年，今天仍然存在，作为社区联络官。所以，我认为它扮演了一个很大的部分看到我的妈妈能够与学生，特别是土着学生互动并支持的方式，“玛丽卡说。
玛蒂基教育的其他教师也影响了她学习教育的决定。“我肯定受到我在高中的海洋研究老师的影响。她也是我的净篮球教练，很高兴在教室里与她联系，然后在网球场，“Martika说。
现在也是一位禁石教练自己，Martika表示，这些形成性经验已经留在她身边。“与我的老师的联系非常重要，创造连接是我作为老师的重要事项。建立与学生的关系肯定在你的教室里肯定会在你的教室里偿还。“
“拥有质量教育经验，即含包容性对学生来说非常重要，”Martika说。“我的主要目标之一是我真的希望改善学校的学生的教育环境，特别是对于土着学生来说，让他们感到更舒适，享受在课堂上，”玛丽卡说。
在热带地区教学
2018年，Martika获得了奖励珍珠邓肯教学奖学金。奖学金被命名为纪念珍珠·邓肯博士，这是一个致力于改善原住民和托雷斯海峡岛民参与教育的人生的土着老师。
“我的部落群体是Bigambul和Djaku-Nde，两者都在西南昆士兰州地区，所以学习教育和鼓励其他土着学生成为老师对我来说非常重要，”Martika说。
“奖学金的资金真的很有帮助，我的研究也有助于你毕业时的永久教学职位，”玛丽卡说。“它帮助了我的教科书，当我需要离开城镇时。当我收到第一次付款时，我所做的第一件事之一就出去了，为我的学习购买了一台新的笔记本电脑，这真的很有帮助。“
现在在她的学位的最后学期，Martika表示，在北昆士兰的许多不同学校体验中，它一直很好。
“我在Ingham前往吉尔罗伊圣玛丽亚学院，为我的第三年安置，然后到了第四年的Thuringowa州立高中，涉及两套五周的展示。她说，从Ingham的一所较小的学校到汤斯维尔的一个更大的学校是完全不同的，“她说。
“这既有挑战性和奖励。我自己是一个原住民，我肯定希望能够与土着孩子一起工作。我能够将学位从学位施入实践中的许多技能，而我在图林达州高中的时间原来是我所做的最好的安排，“她说。
在选择健康和体育教育（HPE）和地理作为她的教学领域时，Martika表示，她喜欢外面，让学生放在动手的学习经历中。“我一直很喜欢运动，并做得很好。我只想通过高中分享不同运动的知识，经验和热情。“
“我认为这就是我选择中学的原因。我觉得我能够更好地与学生联系，我想成为只是帮助学生从高中过渡并为世界做好准备的过程的一部分，“Martika说。
鼓励未来
Martika表示，她希望在学校看到更多的土着教师，并希望鼓励更多学生学习教育。
帕蒂卡被邀请发言土着教育和研究中心（IERC）冬学7月，与教育高级讲师一起，博士赛特博士。机会让她分享她对有抱负成为教师的土着学生的经验。
“我的建议是，如果你想来大学，总有一个人会在那里支持你。教学是一个伟大的地区，我们需要更多的土着教师。教学是一个良好的职业道路，我只是想尝试分享，“Martika说。
IERC的冬季学校是澳大利亚原住民和托雷斯海峡岛民学生的一项计划，11和12年，赋予学校假期期间体验大学生活的机会。
“在IERC，有许多资源和支持服务可以通过您的学位来帮助您。你将永远得到支持，特别是在那里的土着支持顾问。如果您需要任何帮助，他们将在您身上检查您并搭配纱线，您将在中心欢迎您。“
教育学士（中学）学生Martika Carroll
就她对未来的计划来说，Martika表示，她可以留在镇上一段时间，但希望在整个昆士兰州教授。“我真的很想在镇上镇周围的不同学校进行一些经验教学几年，但随后肯定会喜欢去别的地方，”她说。“北北约克的土着社区可能朝北，或者可能会前往海南地区，我家的所有家庭都来自。我真的很热衷于课堂并开始教学。“