追随激情去天堂
JCU校友艾玛·特林布尔(Emma Trimble)的岛屿梦。在过去的四年里，她一直在托雷斯海峡和约克角半岛的学校担任区域资源语言病理学家。
我在两所大学工作——塔盖州立学院，由16个小学校区和一个中学校区组成，位于托雷斯海峡的各个岛屿上;北方半岛地区州立学院，有两个小学校区和一个中学校区，位于约克角尖端的巴马加。我一共资助了20所学校，这意味着我可以乘坐小飞机和直升机做很多旅行。
我在星期四岛工作，通常一周做两三天的外联工作。这是一种很棒的生活方式，也是一个非常社会化、紧密联系的社区。
不同的程度
在如此多的学校校园工作，艾玛采用了整个课堂的方法来解决学生的说话和语言问题。
我的职责是通过调整语言内容和课程的传授，为学生提供课堂上的支持，而不是把他们带出教室进行个别治疗。我还与老师和更广泛的学校工作人员密切合作，支持有语言交流困难的学生。我们还使用一系列辅助技术，以支持学生在需要时以不同的方式访问课程。
对于小的孩子来说，尽早发现他们是很重要的，这样可以在他们的言语和语言发展方面取得很大的进步。对高中生来说，帮助他们提高读写能力可以增强他们的自信，让他们感觉更舒服，这对他们的社会同龄人互动是非常重要的。
我们也有一些被诊断为残疾的学生，他们中的一些人语言交流能力下降。所以，能够通过各种沟通方式来支持他们和他们的家人，无论是通过关键词符号、视觉效果还是其他高科技设备，真的是太棒了。能够让这些学生发出自己的声音是非常值得的。
重要的是，建立对语言技能的信心也能对识字成果产生强烈影响，尤其是在阅读方面。
口语是孩子们在学校学习过程中发展的阅读和写作技能的基础。我教过的大多数学生都把标准澳大利亚英语作为一种附加语言，这是他们早期说话和语言发展的一个重要因素。
我还需要了解传统语言、托雷斯海峡克里奥尔语和标准澳大利亚英语之间的语音和语言结构的差异。例如，一些学生可能在标准澳大利亚英语中的某些发音上有困难，但可能有其他文化上合适的发音替代。同样的，语言方面，如语法和句法，也可以有很大的不同。在这些情况下，重要的是要认识到这并不一定是一种语言障碍，而更多的是一种语言差异。
艾玛对在学校工作的热情来自于她在JCU语言病理学研究的第四年为期八周的学生实习经历。
在北领地凯瑟琳的一所学校实习后，我对与土著社区合作的兴趣真正开始增长。我对那些经常因为语言能力差而有辍学危险的学生特别感兴趣，我真的很享受与这些学生建立融洽关系的挑战。
在JCU期间，我们经历了广泛的儿科和成人临床实践环境，包括学校、家庭和社区护理、医院和养老院。我们还能够参与观察诊所，与有喂养困难的成人、儿童甚至新生婴儿一起工作。言语病理学的职业确实有很多多样性。
北昆士兰的经历
艾玛在JCU学习的另一个亮点是有机会住在汤斯维尔校区专门建造的学生宿舍。
我来自凯恩斯，以离校生的身份进入大学，所以能够在我的学位期间住在圣马可学院的校园里是非常棒的。我非常喜欢它，结交了许多亲密的朋友，直到今天我还和他们保持联系。还有很多体育和社交活动在进行，这让你很容易认识专业以外的人。现在回想起来，我很高兴我有过这样的经历。
对于任何考虑在JCU从事言语病理学职业的人来说，艾玛说，这是一个最好的时机。
言语病理学肯定是一个日益增长的需求领域，特别是随着国家残疾保险计划对言语病理学服务的私人供应商提出额外的需求。
JCU非常重视为地区和偏远社区带来改变，我发现我在托雷斯海峡和北部半岛地区所做的工作是有意义和有回报的。交流是生活中非常重要的一部分，所以能够支持学生为他们未来的成功做准备是非常棒的。