员工工作整合学习资源

本页面的目的是:

整理资源，协助设计WIL经验;
支持工学结合专业发展、研究和奖学金;
提供实习前和实习期间要考虑的风险和学生健康问题的链接
支持行业/主机监事。

工学结合学习(WIL)活动至少满足以下三个标准:A)将理论与工作场所实践相结合，b)与行业/社区的参与，c)有计划的、真实的活动，以及d)与课程有目的的联系。

JCU在与我们的学生和社区伙伴讨论工学结合时使用了学生实习这个术语。根据不同的学科，工学实习/实习也可以被称为:临床实习、临床教育、专业实习、法律实习、专业经验、professor . ex、现场工作、实地考察、体验式学习、服务学习、实习、专业行业经验、专业实习和实习。

在学生进行实习或实地考察之前，学生的实习必须得到JCU的批准，并且必须正式记录实习(见下面的工作人员信息)。

课程资源:本部同样高品质

JCU课程的职业行动计划(登录)
JCU职业和就业人员工具箱(登录)
JCU WIL评估类型

框架:

研究技能发展框架(RSD)-阿德莱德大学。
工作技能发展框架S Bandaranaike & J Willison, 2009(2014年修订)

JCU的工学结合学习:

是一项有目的、有组织、有监督、真实及经评估的教育活动;
将实习和项目设置的贡献与课程结合起来，将这些贡献产生的学习成果授予学术学分，或学分用于完成专业认可的学位;
可能与某一特定职业有关，也可能与某一特定职业无关;
允许多种WIL模型;
将工学结合到更广泛的学习经验中，以指导职业发展学习和工作准备。

确保工学结合课程质量高等教育标准框架(门槛标准)2015(他的框架)。门槛标准的目的是确保工学结合是一种有效和积极的学习体验，是学习过程中无缝的和不可分割的一部分。主要涉及工作结合学习的质量保证的标准见第5.4节(标准5.4.1)。详细信息请参见TEQSA注:指导会。

其他有用的链接:

TEQSA指导说明:健康和安全:为促进安全环境而采取的行动，以及向学生提供的关于他们自己可以采取的行动和可获得的支持的信息，应根据特定学生群体的需要进行调整(标准2.3.2-44)。这将包括以不同的参与模式学习的学生，即校园、在线或混合模式，以及与其他交付合作伙伴(无论是在岸还是离岸)或临床或其他工作实习的学生。