农村全科医生实习研究生文凭

JCU农村全科医师研究生文凭的内在要求(117506)

詹姆斯库克大学(JCU)致力于提高学生获得高等教育的机会、参与和成功，并拥抱我们所服务的社区的多样性。我们强烈支持希望获得学位以实现其潜在个人和职业职业目标的个人权利。本文件旨在帮助学生和潜在的学生对学习和获取服务做出明智的决定，并在明确了解固有课程要求的基础上指导进一步的讨论。

内在需求

内在要求是完成课程学习成果所需的基本能力、属性、技能和行为，同时保持大学学习、评估和认证过程的学术诚信。学生和未来的学生必须能够证明他们已经获得或有能力获得学位的内在要求。

在不从根本上改变学位的学术诚信的前提下，可以实施合理的调整，以帮助您管理影响您学业的其他情况。

内在要求与入学和学术要求不同吗?

每个学位都有一些入学和学术要求，这些要求必须在入学或毕业前得到满足。入学和学术要求可以找到在这里

残疾或有健康问题的学生

在许多情况下，有健康状况或残疾的人学习不会影响你的学习。许多有残疾或其他影响他们学习的情况的学生，在没有对他们的学习条件进行合理调整的情况下，都成功地完成了他们的大学学业。

有残疾或健康问题的学生，或有文化或宗教等其他原因的学生，可以与大学讨论他们的情况和合理调整学习条件的潜在需求

职员，包括课程统筹主任或能力服务的访问

强烈建议您尽早与JCU工作人员讨论您的情况，因为缩短的时间可能会对可能的调整产生重大影响。对于有残疾或健康问题的学生，能力服务的访问提供一个有经验的参考点，促进合理的调整，并帮助学生发展战略，以实现他们的能力。大学没有要求对它不了解的情况进行调整。信息披露在任何对自己或他人构成健康或安全风险的情况下都必须使用。

合理调整

JCU致力于对教学、评估、安置等活动进行合理调整，使学生能够参与课程。可以对课程的讲授、临床实习以及学习成果的实现、展示或评估的方式进行合理的调整。合理的调整不能从根本上改变固有要求的性质。合理的调整并不会改变能够证明课程内在要求的需要，而且可能本身就足以帮助学生满足这些要求。

阅读内在需求陈述

固有需求分为域和子域，包含以下信息:对内在要求的介绍

解释为什么它是一个内在的要求
你必须能够演示的东西的例子，或有能力获得和演示在你的学位过程中。请注意，这不是一个详尽的列表。

内在要求-农村全科医师研究生文凭[117506]

如果你打算报读农村全科医师研究生文凭，你应连同本文件一并阅读课程手册

你应该仔细考虑下面的内在需求陈述，作为你在课程中学习的指导，并作为一种早期发现你在满足这些需求时可能遇到的挑战的方法。如果你仍然对课程感兴趣或参与其中，你应该尽快与学院的工作人员(如课程协调员)讨论你的担忧。如果挑战与您的残疾或健康状况有关，请联系能力服务的访问讨论可能的策略和合理的调整。

如果不能通过合理的调整来满足内在的要求，大学工作人员可以提供其他学习选择的指导。

请注意合理的调整必须:

与立法和法规的要求保持一致，不妥协准则、指导方针和政策
不会导致不道德或不专业的行为
满足必要的及时性、准确性和功能有效性标准，以确保自身和患者的护理、治疗或安全不受影响
满足完成临床实践中涉及的全方位任务的需求，包括在反映澳大利亚背景的混合性别环境中开展学习活动。
确保在给定的时间段内，性能是一致的和持续的

内在要求	遵守澳大利亚法律和专业法规。
基本原理	为了识别、管理和减少对自己和他人的伤害风险，知识、理解和遵守法律和法规要求是临床/专业实习的必要先决条件;遵守这些专业规定和澳大利亚法律确保学生对他们的实践负责和负责。
例子	响应澳大利亚卫生从业人员监管机构(AHPRA)对学生注册的要求; 遵守有关儿童保护、安全、健康和安全和反歧视的法律。

内在要求	学术和临床/专业环境中的道德和专业行为
基本原理	遵守标准、规范、指导方针和政策，促进学生和他们在许多实践环境中参与的人的安全、称职的互动和关系，对所有人的身体、心理、情感和精神健康都是必要的。
例子	遵守学术和非学术行为规范和政策以及专业标准; 确定并制定这些规范和标准的相关应用，包括与抄袭、知情同意、隐私、保密以及学术和临床环境中公平和尊重行为有关的规范和标准。

内在要求	遵守足以满足病人护理需要的安全做法，包括考虑目前的做法范围、工作场所健康和安全以及感染控制。
基本原理	为了为学生、工作人员和其他人提供安全的环境，需要遵守现行的实践范围、工作场所健康和安全、感染控制考虑因素以及对报警系统的有效和及时响应。
例子	将任务绩效限制在当前的实践范围内; 遵守有关使用和储存设备的工作场所健康和安全政策; 掌握最新的急救和心肺复苏知识和实践; 与患有传染病和免疫力低下的客户安全工作; 能够识别和响应报警系统，以维护自身和患者的安全和/或有效的健康管理。

知识与认知技能

内在要求	知识的获取，利用和保留跨越和汇集所有课程科目。对专注力、记忆力、注意细节、理论思考和实际功能的认知技能足以满足患者的护理需求。
基本原理	理解和保留课程作业信息以及有效处理这些信息是适当、安全、有效地提供护理所必需的。
例子	根据保留的知识做出安全、适当的患者护理决策; 在临床情况的背景下评估政策和程序的应用; 研究和使用基于证据的框架，在临床管理方案之间做出合理的决策; 分析和解决设备故障或耐心不适的原因; 注意并有效应对指令、测量或可观察行为的关键变化。

后设认知

内在要求	意识到自己的思考，和技能，以反映，评估，适应和实施新的认知策略，以改善学习和患者护理。
基本原理	了解并不断了解自己作为病人护理的工具是安全有效的实践交付所必需的。
例子	回顾治疗方法，适应新的复杂损伤; 监测和反思个人对患者护理的反应和文化范式，并制定安全、有效和专业的护理方法; 检查运动处方; 通过自我评价管理和主动从学术和临床挫折中学习; 反思患者护理决策的选项、伦理影响和对所有利益相关者的影响; 意识到并为个人在病人护理过程中的角色负责。

内在要求	英语读写能力，允许通过一系列符号和英语文本为患者护理创造和解释明确的含义。
基本原理	患者护理信息可以通过许多不同的模式传递，而合格的识字技能对于提供适当、安全和有效的护理/实践至关重要。
例子	在书面作业中，根据适当的学术惯例理解、总结和参考一系列文献; 准确解释临床象形文字，图表，图表和心电图描记。

内在要求	用数字和数字概念对病人的护理决策进行精确的处理和推理。
基本原理	合格的推理能力和对数字概念的可靠准确性对于安全有效的护理/实践至关重要。
例子	计算精确的电疗剂量; 准确测量关节活动度，计算PF比值，读取血气和肺功能测量; 阅读和检测运动测试结果的变化。

语言交流

内在要求	用英语进行口头交流，标准为患者护理提供流畅、清晰和可理解的双向讨论，为当地讲英语的听众量身定制。
基本原理	为了有效地学习和提供安全有效的护理/实践，需要用英语与患者、大学和临床工作人员进行有效的口头交流。
例子	在时间有限的环境下，当病人提供重要的床边信息时，理解并准确、适当地对口头沟通作出反应; 与等待手术的病人建立融洽的关系; 更正式地向更广泛的受众展示信息，并与之展开讨论，包括临床报告、病例会议和移交。

非语言交流

内在要求	非语言沟通技能，能够与他人进行尊重的沟通，以满足患者的护理需求。
基本原理	识别、解释和回应非语言暗示的能力，以一致和尊重的非语言行为进行交流的能力，以及对非语言交流中的个人和/或文化差异敏感的能力，对安全和有效的护理至关重要。
例子	识别病人面部表情、外表、行为、姿势、动作等方面的线索; 向痛苦的病人/客户传达信息，包括与信息性质相匹配的非语言行为; 识别和调整患者不同的身体接触偏好。

书面交流

内在要求	能够编写符合标准的英语文本，为患者护理提供清晰和专业的沟通，语言使用和风格为目标接受者量身定制。
基本原理	英语文本的有效交流需要在学术写作惯例和持续和有组织的学术论证中展示应用技能，并提供安全有效的护理/实践。
例子	在写作中交流复杂的学术和临床观点; 在书面作业中总结并适当引用一系列文献; 使用准确和适当的语言和格式及时构建专业和/或患者护理报告; 在有时间限制的环境下，使用精确和适当的语言为手写和电子病历做出贡献。

视觉

内在要求	能够与视觉输入充分互动，以管理学习环境和满足患者的护理需求。
基本原理	工作和教学环境中的元素是通过视觉手段传递的，从这些输入中学习或响应这些输入的能力是提供安全和有效的实践所必需的。
例子	检测患者姿势、动作、功能活动能力的视觉变化和对治疗交互作用的其他反应; 设置和安全使用设备和医疗技术; 监控更广泛的环境以确保病人的安全。

听觉

内在要求	能够与听觉输入充分互动，以管理学习环境和满足患者的护理需求。
基本原理	学习和工作环境中的要素是通过听觉方式传递的，为了提供安全有效的实践，需要有从这些输入中学习或响应的能力。
例子	检测和鉴别肺部声音; 检测和区分警报、PA系统上的紧急呼叫和患者护理的紧急口头信息;必威西蒙体育网页跟进与同事和客户的讨论，以制定患者护理决策。

触觉

内在要求	能够对触觉输入做出反应，并提供适当的触觉交互，以满足患者的护理需求。
基本原理	工作环境中的元素是通过触觉手段检测和测量的，为了提供安全和有效的实践，需要从这些输入中学习或响应的能力。适当使用触摸作为有效病人护理的一部分也是必要的。
例子	检测血液循环的变化，如四肢的温度、可触及的脉搏; 触诊关节、肌肉和软组织以检测解剖或运动异常; 在帮助肢体运动或拉紧血压袖带时施加适当的压力; 通过适当的触觉互动为病人提供护理。

粗大运动能力

内在要求	力量、活动范围、协调性和灵活性足以满足病人的护理需要。
基本原理	在时间有限的环境中，需要提供安全和有效的实践，广泛的患者物理护理行动。
例子	保持平衡，帮助患者从左侧或右侧安全行走; 安全协助患者由躺转立; 以安全有效的方式对身体能力不同的病人进行身体评估，例如躺在基座、床、地垫、椅子和/或站着; 在病人周围走动，在工作区域和病人之间走动，在病人家里的不同表面和水平之间走动，在轮班时间内完成任务; 安全检索，移动和使用库存和设备从合理的储存位置在一定的高度。

精细动作能力

内在要求	灵巧的手和精细的运动技能足以满足病人的护理需要。
基本原理	需要在时间有限的环境中进行广泛的精细电机手工作业，以提供安全和有效的实践。
例子	准备和实施评估和治疗技术，例如:抽吸、关节活动和软组织按摩; 为手写和电子医疗记录做出贡献。

内在要求	持续的身体、认知和社会心理表现足以在时间有限的环境中提供安全和完整的患者护理。
基本原理	为了提供安全和有效的实践，需要在一段时间内和在时间有限的环境中执行一系列复杂、多成分或扩展的患者护理任务。
例子	保持学习实践和临床表现，在有限的时间内充分参与学习期间和学位的学习工作量; 在病人的整个护理过程中，保持工作姿势、相关的手工任务、认知参与、表现水平和情绪控制，例如为关节置换手术后的病人提供呼吸评估、治疗和康复; 连续和扩展的患者评估与最小的休息; 在可管理的时间内维持工作表现，为病人护理制定计划。

内在要求	充分适应不断变化的情况的行为，以维持安全和完整的病人护理，并鼓励符合专业期望的自我护理。
基本原理	在不断变化和不可预测的环境中，包括紧急情况和人类痛苦的时候，需要对个人和团队内部的个人情绪反应进行行为适应。学生还将被要求在生活中遇到额外的压力时适当地调整自己的行为，无论这种适应是否涉及到继续参与他们的角色或退出一段时间的自我照顾。
例子	接受并适当回应建设性的反馈; 在处理个人和家庭在临床环境中变化的反应时，有效地管理自己的情绪和行为; 在压力源或工作量增加时，保持尊重的沟通方式; 调整以适应不断变化的环境，既能自我照顾，又能保持对病人的专业关注。