卫生文凭(护理途径)

JCU卫生文凭(护理途径)的内在要求[78121]

詹姆斯库克大学(JCU)致力于提高学生获得高等教育的机会、参与和成功，并拥抱我们所服务的社区的多样性。我们强烈支持希望获得学位以实现其潜在个人和职业职业目标的个人权利。本文件旨在帮助学生和潜在的学生对学习和获取服务做出明智的决定，并在明确了解固有课程要求的基础上指导进一步的讨论。

内在需求

内在要求是完成课程学习成果所需的基本能力、属性、技能和行为，同时保持大学学习、评估和认证过程的学术诚信。学生和未来的学生必须能够证明他们已经获得或有能力获得学位的内在要求。

在不从根本上改变学位的学术诚信的前提下，可以实施合理的调整，以帮助您管理影响您学业的其他情况。

内在要求与入学和学术要求不同吗?

每个学位都有一些入学和学术要求，这些要求必须在入学或毕业前得到满足。入学和学术要求可以找到在这里。

残疾或有健康问题的学生

在许多情况下，有健康状况或残疾的人学习不会影响你的学习。许多有残疾或其他影响他们学习的情况的学生，在没有对他们的学习条件进行合理调整的情况下，都成功地完成了他们的大学学业。

有残疾或健康问题的学生，或有文化或宗教方面考虑的其他情况的学生，可以与大学工作人员讨论他们的情况和合理调整学习条件的潜在需求，包括课程协调员或AccessAbility服务．

强烈建议您尽早与JCU工作人员讨论您的情况，因为缩短的时间可能会对可能的调整产生重大影响。对于有残疾或健康问题的学生，AccessAbility服务提供一个有经验的参考点，促进合理的调整，并帮助学生发展战略，以实现他们的能力。大学没有要求对它不了解的情况进行调整。信息披露在任何对自己或他人构成健康或安全风险的情况下都必须使用。

合理调整

JCU致力于对教学、评估、安置等活动进行合理调整，使学生能够参与课程。可以对课程的讲授、临床实习以及学习成果的实现、展示或评估的方式进行合理的调整。合理的调整不能从根本上改变固有要求的性质。合理的调整并不会改变能够证明课程内在要求的需要，而且可能本身就足以帮助学生满足这些要求。

阅读内在需求陈述

固有需求分为域和子域，包含以下信息:

对内在要求的介绍
解释为什么它是一个内在的要求
你必须能够演示的东西的例子，或有能力获得和演示在你的学位过程中。请注意，这不是一个详尽的列表。

内在要求声明-健康文凭(护理学程)[78121]

如果你打算修读健康文凭(护理学程)，你应连同本文件一并阅读课程手册．

你应该仔细考虑下面的内在需求陈述，作为你在课程中学习的指导，并作为一种早期发现你在满足这些需求时可能遇到的挑战的方法。如果你仍然对课程感兴趣或参与其中，你应该尽快与学院的工作人员(如课程协调员)讨论你的担忧。如果挑战与您的残疾或健康状况有关，请联系AccessAbility服务讨论可能的策略和合理的调整。

如果不能通过合理的调整来满足内在的要求，大学工作人员可以提供其他学习选择的指导。

请注意合理的调整必须:

与立法和法规的要求保持一致，不妥协准则、指导方针和政策
不会导致不道德或不专业的行为
满足必要的及时性、准确性和功能有效性标准，以确保自身和患者的护理、治疗或安全不受影响
满足完成临床实践中涉及的全方位任务的需求，包括在反映澳大利亚背景的混合性别环境中开展学习活动。
确保在给定的时间段内，性能是一致的和持续的

内在要求	遵守澳大利亚法律和专业法规。
基本原理	为了在临床和相关环境中减少对自身和他人的伤害风险，必须了解、理解和遵守立法和监管要求;遵守这些专业规定和澳大利亚法律确保学生对他们的实践负责和负责。
例子	响应澳大利亚卫生从业者监管机构(AHPRA)对学生注册的要求遵守相关立法，包括儿童保护和安全、工作卫生和安全以及反歧视立法。有关适用的澳大利亚联邦立法的例子，请访问https://www.comlaw.gov.au/

内在要求	在学术和临床/专业环境中的道德和专业行为
基本原理	遵守标准、规范、指导方针和政策，促进学生和他们在许多实践环境中参与的人的安全、称职的互动和关系，对所有人的身体、心理、情感和精神健康都是必要的。
例子	遵守学术和非学术行为规范和政策以及专业标准; 确定和颁布这些规范和标准的相关应用，包括与抄袭、知情同意、隐私、保密以及学术和临床环境中公平和尊重行为有关的条款。

内在要求	遵守足以满足病人护理需要的安全做法，包括考虑目前的做法范围、工作场所健康和安全以及感染控制。
基本原理	遵守现行做法范围、工作场所健康和安全、感染控制为了给学生、工作人员和其他人提供安全的环境，需要考虑并对报警系统作出有效和及时的响应。
例子	将任务绩效限制在当前的实践范围内; 遵守有关使用和储存设备的工作场所健康和安全政策; 掌握最新的急救和心肺复苏知识和实践; 与患有传染病和免疫力低下的客户安全工作; 能够对报警系统作出反应，以维护自身和患者的安全和/或有效的健康管理。

知识与认知技能

内在要求	知识的获取，利用和保留跨越和汇集所有课程科目。对专注力、记忆力、注意细节、理论思考和实际功能的认知技能足以满足患者的护理需求。
基本原理	理解和保留课程作业信息和有效处理这些信息是适当、安全和有效地提供护理/实践所必需的。
例子	根据保留的知识做出安全、适当的患者护理决策; 在临床情况的背景下评估政策和程序的应用; 来源、研究和使用基于证据的框架，在临床管理方案之间做出合理的决策; 评估和分析病人疼痛的程度和原因; 注意并有效应对指导、测量或可观察到的症状的重大变化，例如，当患者体温升高时，评估适当的行动方案。

后设认知

内在要求	意识到自己的思考，和技能，以反映，评估，适应和实施新的认知策略，以改善学习和患者护理。
基本原理	了解并不断了解自己作为病人护理的工具是安全有效的实践交付所必需的。
例子	回顾患者特定症状表现的治疗结果，然后将自己的知识用于未来的临床决策; 回顾和反思围绕患者护理挑战的个人反应和文化范式，并制定安全、有效和专业的护理方法; 通过自我评价管理和主动从学术和临床挫折中学习; 反思选择、伦理影响以及对患者护理决策中所有利益相关者的影响; 意识到自己在病人护理过程中的角色，并为之负责。

内在要求	英语读写能力，允许通过一系列符号和英语文本为患者护理创造和解释明确的含义。
基本原理	患者护理信息可以通过许多不同的模式传递，而合格的识字技能对于提供适当、安全和有效的护理/实践至关重要。
例子	在书面作业中，根据适当的学术惯例理解、总结和参考一系列文献; 翻译书面和口头语言，以执行口头指示或记录在案的病人护理计划制作符合法律要求的准确、简明、清晰的护理文件。

内在要求	用数字和数字概念对病人的护理决策进行精确的处理和推理。
基本原理	合格的推理能力和对数字概念的可靠准确性对于安全有效的护理/实践至关重要。
例子	在有时间限制的环境下计算和纠正静脉滴注率和药物剂量; 根据观察和记录计算患者体液平衡状态。

语言交流

内在要求	用英语进行口头交流，标准为患者护理提供流畅、清晰和可理解的双向讨论，为当地讲英语的听众量身定制。
基本原理	为了有效地学习和提供安全有效的护理/实践，需要用英语与患者、大学和临床工作人员进行有效的口头交流。
例子	在专业/临床情况下准确有效地传达口头信息; 在时间有限的环境下，当病人提供重要的床边信息时，理解并准确、适当地对口头沟通作出反应; 与患者建立融洽的关系，鼓励患者充分披露症状; 向广泛的观众展示信息，并参与发展讨论，包括学术和专业/临床报告。

非语言交流

内在要求	非语言沟通技能，能够与他人进行尊重的沟通，以满足患者的护理需求。
基本原理	识别、解释和回应非语言暗示的能力，以一致和尊重的非语言行为进行交流的能力，以及对非语言交流中的个人和/或文化差异敏感的能力，对安全和有效的护理至关重要。
例子	识别病人面部表情、外表、行为、姿势或动作中的线索; 向痛苦的患者传递信息，包括与信息本质相匹配的非语言行为; 识别和调整患者不同的触摸偏好。

书面交流

内在要求	能够编写符合标准的英语文本，为患者护理提供清晰和专业的沟通，语言使用和风格为目标接受者量身定制。
基本原理	英语文本的有效交流需要在学术写作惯例和持续和有组织的学术论证中展示应用技能，并提供安全有效的护理/实践。
例子	在写作中交流复杂的学术和临床观点; 在书面作业中总结并适当引用一系列文献; 在时间有限的环境下，使用精确和适当的语言为手写和电子病历提供帮助; 建立符合专业标准的护理报告和病人护理计划。

视觉

内在要求	能够与视觉输入充分互动，以管理学习环境和满足患者的护理需求。
基本原理	工作和学习环境中的元素是通过可视化手段交付的，从这些输入中学习或响应这些输入的能力是提供安全和有效的实践所必需的。
例子	观察和检测患者对治疗程序反应的细微变化，例如皮肤颜色和/或外观; 检查伤口缝线是否紧绷，有无炎症和/或感染的迹象。” 阅读药品标签和注射器刻度; 处理来自监控设备和医疗技术的视觉信息，如心电图示踪、x光、氧流量计。

听觉

内在要求	能够与听觉输入充分互动，以管理学习环境和满足患者的护理需求。
基本原理	学习和工作环境中的要素是通过听觉方式传递的，为了提供安全有效的实践，需要有从这些输入中学习或响应的能力。
例子	检测和鉴别血压、疼痛和呼吸的变化; 用听诊准确测量血压; 检测和区分警报、PA系统上的紧急呼叫和患者护理的紧急口头信息;必威西蒙体育网页跟进与同事进行的讨论，以制定患者护理决策。

触觉

内在要求	能够对触觉输入做出反应，并提供足够的触觉交互以满足患者的护理需求。
基本原理	通过触觉手段检测和测量学习和工作环境中的元素，并需要从这些输入中学习或响应的能力，以提供安全和有效的实践。适当使用触摸作为有效病人护理的一部分也是必要的。
例子	检测血液循环的变化，如四肢的温度、可触及的脉搏; 进行身体评估，检测任何解剖或生理异常; 进行静脉穿刺时应用适当的技术; 通过适当的、令人安心的触摸为病人提供护理。

粗大运动能力

内在要求	力量、活动范围、协调性和灵活性足以满足病人的护理需要。
基本原理	在时间有限的环境中，需要提供安全和有效的实践，广泛的患者物理护理行动。
例子	鼓动和协助紧急生命维持; 在病人周围，在工作区域和病人之间，在不同的表面和水平之间走动，在规定的时间内完成任务; 床边设备周围，患者和患者之间，无菌区域之间，不污染表面; 保持平衡，安全协助病人转移和行走; 通过叩诊或触诊患者身体部位，有效地确定患者信息。

精细动作能力

内在要求	灵巧的手和精细的运动技能足以满足病人的护理需要。
基本原理	需要在时间有限的环境中进行广泛的精细电机手工作业，以提供安全和有效的实践。
例子	调整静脉流速; 用注射器注射药物; 开放式无菌包装，不污染内容物; 从伤口上取下缝线，插入导尿管。为手写和电子医疗记录做出贡献。

内在要求	持续的身体、认知和社会心理表现足以在时间有限的环境中提供安全和完整的患者护理。
基本原理	为了提供安全和有效的实践，需要在一段时间内和在时间有限的环境中执行一系列复杂、多成分或扩展的患者护理任务。
例子	在有限的时间内，保持学习实践和临床表现，以充分参与学习期间和学位的学习工作量; 在整个病人护理过程中，保持工作姿势、相关的手工任务、认知参与、表现水平和情绪控制，例如对儿童进行腰椎穿刺;1例多创伤烧伤患者的初步评估连续和扩展的患者评估与最小的休息; 在可管理的时间内维持工作表现，为病人护理制定计划。

内在要求	充分适应不断变化的情况的行为，以维持安全和完整的病人护理，并鼓励符合专业期望的自我护理。
基本原理	在不断变化和不可预测的环境中，包括紧急情况和人类痛苦的时候，需要对个人和团队内部的个人情绪反应进行行为适应。学生还将被要求在生活中遇到额外的压力时适当地调整自己的行为，无论这种适应是否涉及到继续参与他们的角色或退出一段时间的自我照顾。
例子	调整团队中不同个人和专业背景和临床意见的工作方式，以促进有效的患者决策; 在处理个人和家庭在临床环境中变化的反应时，有效地处理自己的情绪和行为; 接受并适当回应建设性的反馈; 在压力源或工作量增加时，保持尊重的沟通方式; 调整以适应不断变化的环境，既能自我照顾，又能保持对病人的专业关注。