LTSE政策和框架内在需求健康科学学士(医师助理)

健康科学学士(医师助理)

JCU健康科学学士学位的固有要求(医师助理)(102010)

有意修读健康科学学士(医师助理)课程的人士，应同时参阅课程手册．

学生应该仔细考虑下面的内在要求陈述，作为他们在课程中学习的指南，并作为一种方法来识别他们在满足这些要求时可能遇到的早期可能的挑战。

对课程仍有兴趣或参与的学生应尽快与学院工作人员(如课程协调员)讨论他们的问题。如果挑战与残疾或健康状况有关，学生应联系AccessAbility服务讨论可能的策略和合理的调整。

如果不能通过合理的调整来满足固有的要求，JCU的工作人员可以就其他研究方案提供指导。

合理调整

合理调整必须:

与立法和监管要求保持一致，而不是妥协于规范、指导方针和政策
不会导致不道德或不专业的行为
满足及时性、准确性和功能有效性的必要标准，以确保自我和患者的护理、治疗或安全不受损害
解决执行临床实践中涉及的各种任务的需要，包括在反映澳大利亚背景的混合性别环境中开展学习活动
确保业绩在给定的时期内保持一致和持续。

内在要求	遵守澳大利亚法律和专业法规。
基本原理	知识、理解和遵守法律法规要求是必要的，以减少在临床和相关环境中对自己和他人的伤害风险;遵守这些专业法规和澳大利亚法律确保学生对他们的实践负责。
例子	遵守相关立法，包括儿童保护和安全、工作健康和安全以及反歧视立法。

内在要求	在学术和临床/专业环境中的道德和专业行为。
基本原理	遵守标准、规范、指导方针和政策，促进学生和他们在许多实践环境中接触的人安全、有能力的互动和关系，这对所有人的身体、心理、情感和精神健康都是必需的。
例子	遵守学术和非学术行为规范、政策和专业标准确定并颁布这些规范和标准的相关应用，包括与剽窃、知情同意、隐私、保密以及学术和临床环境中的公平和尊重行为有关的规范和标准了解医生助理作为团队成员在医疗监督下工作的专业角色

内在要求	遵守足以满足患者护理需要的安全做法，包括考虑目前的做法范围、工作场所健康和安全和感染控制。必须符合现行的工作范围、工作场所的健康和安全、感染控制的考虑因素以及对警报系统的有效和及时的响应，为学生、员工和其他人提供安全的环境。
基本原理	必须符合现行的工作范围、工作场所的健康和安全、感染控制的考虑因素以及对警报系统的有效和及时的响应，为学生、员工和其他人提供安全的环境。
例子	将任务表现限制在当前的实践范围内遵守相关的工作场所健康和设备使用和存储安全政策保持最新的急救和心肺复苏知识和实践与患有传染病和免疫力低下的客户安全工作能够识别并响应警报系统，以维护自身和患者的安全和有效的健康管理。

内在要求

遵守足以满足患者护理需要的安全做法，包括考虑目前的做法范围、工作场所健康和安全和感染控制。

必须符合现行的工作范围、工作场所的健康和安全、感染控制的考虑因素以及对警报系统的有效和及时的响应，为学生、员工和其他人提供安全的环境。

基本原理

例子

将任务表现限制在当前的实践范围内
遵守相关的工作场所健康和设备使用和存储安全政策
保持最新的急救和心肺复苏知识和实践
与患有传染病和免疫力低下的客户安全工作
能够识别并响应警报系统，以维护自身和患者的安全和有效的健康管理。

知识和认知能力

内在要求	知识的获取，利用和保留跨越并结合所有课程科目。专注、记忆、注意细节、理论思考和实践功能的认知技能，足以满足病人护理需求。
基本原理	理解和保留课程信息以及有效地处理这些信息对于适当、安全、有效地提供护理是必需的。
例子	根据保留的知识做出安全和适当的患者护理决定在临床情况下评估政策和程序的应用来源研究，并使用基于证据的框架，在临床治疗方案之间作出合理的决定分析病人疼痛的原因，或血液检查异常注意并有效地响应指示、测量或可观察到的症状中的关键微小变化。

后设认知

内在要求	意识到自己的思考，和技能，以反映，评估，适应和实施新的认知策略，以改善学习和病人护理。
基本原理	理解和不断学习自己作为病人护理的工具是需要安全有效地交付实践。
例子	回顾患者的特殊症状表现的治疗结果，然后调整自己的知识为未来的临床决策回顾和反思患者护理挑战的个人反应和文化范式，并制定安全、有效和专业的护理方法通过自我评估管理并主动从学术和临床挫折中学习反思患者护理决策的选择、伦理影响以及对所有利益相关者的影响意识到自己在病人护理过程中所扮演的个人角色，并为此负责。

内在要求	英语读写能力，通过一系列符号和英语文本为病人创造和解释明确的意义。
基本原理	患者护理信息可以通过许多不同的模式来传递，而对这些模式有能力的扫盲技能对于提供适当、安全和有效的护理/实践至关重要。
例子	在书面作业中，根据适当的学术惯例，理解、总结和参考一系列文献准确解读临床象形文字、图表、图表和心电图提供符合法律要求的准确、简洁和清晰的医疗文件

内在要求	对数字和数字概念进行准确的处理和推理，以帮助患者做出护理决策。
基本原理	有能力的推理和可靠的准确性与数值概念是必要的安全和有效的护理/实践。
例子	在时间有限的环境下计算正确的药物剂量根据观察记录计算患者的液体平衡状况准确阅读和解释血液测试结果。

语言交流

内在要求	以英语进行口语交流，达到流畅、清晰、可理解的双向讨论的标准，适合当地说英语的听众。
基本原理	与患者、大学和临床工作人员进行有效的英语口头交流是有效学习和提供安全有效的护理/实践的必要条件。
例子	在时间有限的情况下，当病人提供重要的床边信息时，能准确恰当地理解和回应口头交流与患者建立融洽的关系，鼓励患者充分披露症状向更广泛的受众(包括临床报告)更正式地展示信息，并参与发展讨论

非语言交流

内在要求	非语言沟通技巧，使尊重他人的沟通，以满足病人的护理需求。
基本原理	识别、解释和回应非语言暗示的能力，以一致和尊重的非语言行为进行交流，以及对非语言交流中的个人和/或文化差异敏感，对安全和有效的护理至关重要。
例子	能够从面部表情、外表、行为、姿势、动作等方面识别出来自另一种文化的患者的语言特征向痛苦的病人/客户传递信息，结合与信息性质相匹配的非语言行为识别并适应病人不同的触摸偏好。

书面交流

内在要求	能够编写标准的英文文本，为患者护理提供清晰和专业的沟通，并根据目标接受者的语言使用和风格进行定制。
基本原理	有效的英语文本交流需要证明应用技能的学术写作惯例和持续和有组织的学术辩论，并提供安全有效的照顾/实践。
例子	以书面形式沟通复杂的学术和临床观点在书面作业中总结并适当参考一系列文献在时间有限的环境下，使用精确和适当的语言来撰写手写和电子病历

视觉

内在要求	能够与视觉输入进行充分的交互，以管理学习环境和满足患者护理需求。
基本原理	工作和教学环境中的元素是通过可视化的方式传递的，从这些输入中学习或响应的能力是提供安全有效的实践所必需的。
例子	检测患者姿势、运动、功能性活动能力和其他治疗交互反应的细微视觉变化设置和安全使用小手术的器械、止痛药物和材料处理视觉信息，从心电图痕迹，电子显示x射线，氧气流量计，墙上张贴的信息，手写和电子医疗记录监测更广泛的患者安全环境。

听觉

内在要求	能够与听觉输入充分互动，以管理学习环境和满足患者护理需求。
基本原理	学习和工作环境中的元素是通过听觉方式传递的，而从这些输入中学习或响应的能力是提供安全有效的实践所必需的。
例子	检测和辨别疼痛或呼吸声音的变化检测和辨别心音检测和鉴别警报，PA系统的紧急呼叫，以及病人护理的紧急口头信息必威西蒙体育网页与同事讨论病人护理决定。

触觉

内在要求	能够响应触觉输入，并提供适当的触觉互动，以满足病人的护理需求。
基本原理	工作环境中的元素是通过触觉手段检测和测量的，并需要从这些输入中学习或响应的能力，以提供安全和有效的实践。适当使用触摸作为有效的病人护理的一部分也是必需的。
例子	检测血液循环的变化，如四肢体温、脉搏腹部肿块，直肠和阴道肿瘤，可摸到静脉，骨畸形静脉插管、腰椎穿刺针、复位时应适当施加压力通过适当和令人安心的接触提供病人护理。

粗大运动能力

内在要求	力量，活动范围，协调性和灵活性足以满足病人护理的需要。
基本原理	需要在时间有限的环境中采取广泛的物理病人护理行动，以提供安全和有效的实践。
例子	发起并协助紧急生命支持灵活地在病人周围走动，在工作区域和病人之间走动，在不同的表面和水平之间走动，在规定的时间内完成任务进入床边设备周围，穿过和病人，穿过无菌区域，没有污染表面保持平衡并安全评估患者的运动功能和力量通过对病人身体部位的叩诊或触诊，有效地确定病人的信息

精细动作能力

内在要求	熟练的手工操作和精细的运动技能足以满足病人的护理需求。
基本原理	在时间有限的环境下，需要进行广泛的精细动作手工作业，以提供安全有效的实践。
例子	准备和执行评估和治疗技术，如腹部超声，插入胸腔引流，检查儿科反射，细针活检，静脉插管为手写和电子医疗记录做出贡献

内在要求	持续的身体、认知和社会心理表现足以在时间有限的环境中提供安全和完整的病人护理。
基本原理	需要在一段时间内和在时间有限的环境中执行一系列复杂、多组成部分或延长的患者护理任务，以提供安全和有效的做法。
例子	维持研究实践和临床表现，以充分参与学习工作量的研究期间和学位，在一个有限的时间框架在整个患者护理过程中保持工作姿势、相关的手工任务、认知参与、表现水平和情绪控制，例如对儿童进行腰椎穿刺;一名多发伤烧伤患者的初步评估连续和延长的患者评估，最小的休息在病人护理的整体轮班计划内，维持可管理的持续时间。

内在要求	能够充分适应不断变化的情况，以维持安全和完整的病人护理，并激发符合专业期望的自我护理的行为。
基本原理	在不断变化和不可预测的环境中，包括在紧急情况和人类痛苦的时刻，个人和团队内部需要适应行为，以管理个人的情绪反应。学生也将被要求在生活中额外的压力源时期适当地调整他们的行为，无论这种适应涉及到继续参与他们的角色或退出自我照顾一段时间的方式。
例子	调整工作方式，在不同的个人和专业背景和临床意见的团队中工作，以促进有效的患者决定在处理个人和家庭在临床环境中的变化反应时，有效地应对自己的情绪和行为接受并适当地回应建设性的反馈在压力或工作量增加的时候，保持有礼貌的沟通习惯适应不断变化的环境，在保持专业水平的关注患者的同时，允许自我护理。