评价方法

摘要

摘要是对学术成果的简明总结，如研究文章、论文、项目报告、综述或会议记录。概述研究的内容和范围、目的和意义、方法和结果、结论和/或预期结果。摘要通常包括一个300字或更少的段落，出现在稿件的开头，作为读者的切入点。

行动计划

行动计划记录了为了实现一个或多个目标而必须采取的详细行动步骤。其目的是概述一系列具体任务、如何执行这些任务、负责完成这些任务的工作人员、有关的时间表以及必要的资源和经费。

带注释的书目

带注释书目是对某一主题可用研究的按字母顺序排列的列表。对于每个来源，都有引用(即引用)，然后是描述性和评价性的细节(即注释)。注释提供了主要主题和调查结果的摘要/综合，并就研究问题评价了资料来源的质量及其相关性和价值。一个带注释的参考书目可能是一个较大的研究项目或一个独立的作业的组成部分。

短暂的

一套需要具体书面答复的说明，包括基于证据的建议。创意概要/营销概要概述了项目的策略和目标。

简报

简报文件通常为委员会、政策制定者、政府官员等提供，简要概述某一特定问题及其背景。它基于证据和简明的论证提出改进建议和解决方案。一份简报的长度大约为四页。

商业计划

商业计划是一份书面文件，详细描述一个企业，通常是一个新企业，将如何实现其目标。商业计划是从市场营销、财务和运营的角度制定的书面计划。有时，商业计划是为一家正在向新方向发展的已有企业准备的。

案例记录

根据学科背景的不同，案例笔记可以是:(在法律上)对法律案件事实的总结和分析，尤指说明或辩论法律的某些方面;(在临床实践中)接受医疗或健康相关照顾的病人或委托人的病情或治疗的记录;(在社会工作中)与某一特定客户有关的互动、观察和行动的按时间顺序的记录。

病例报告

(在医学上)病例报告是对单个患者的人口概况、症状、体征、诊断、治疗和随访的详细报告。

案例研究分析

案例分析要求学生评估一个现实的、通常是复杂的案例的细节，以便尝试和理解发生了什么以及为什么发生，或者确定存在的主要问题并提出解决这些问题的建议。

(在商业中)案例研究是对一种行政情况的描述，其中学生可能被要求扮演管理者的角色，并参与包括定义问题、分析案例数据、生成备选解决方案、确定决策标准、评估备选方案、选择首选解决方案和制定行动/实施计划等过程。

客户报告

对特定观众的结果/表现的书面展示。

概念图

概念图是一种描述与特定焦点/主题相关的最重要概念和关系的图表。地图用圆圈或方框围住概念，并通过连接线或箭头表示它们之间的关系。线/箭头上的单词，被称为连接词或短语(如cause、requires或contribute to)，指明了概念之间的关系。概念以等级方式表示，通常情况下，最具包容性/普遍性的概念位于地图的顶部，而更具体的概念则按等级顺序排列在下方。

关键评估/评审

批判性评价是通过一个系统的过程来确定研究文章的优点和缺点。批判性评估最重要的组成部分是评估研究设计的适当性，与研究问题的关系，以及设计的关键方法特征，以评估研究结果的有用性和有效性。

批判性评论是一种对研究文章、艺术作品或其他类型作品的质量进行评估的文章。

(一篇文章)学生可能被要求综合文章的主要主题，并根据提出的证据和参考其他文献，评估作者的论点、解释和结论的力量，识别潜在的偏见和/或范围限制。

(艺术作品)学生可能被要求评估作品的质量，找出作品的缺陷/问题，提出替代方法，和/或为作品辩护，反对他人的批评。

关键事件分析

关键事件分析涉及关注事件，包括分析事件周围的环境、参与者的行动、对事件的反应和结果。结果应该是更好地理解如何提高练习。

两难的境地

困境是一种情况，学生必须在行动路线之间做出选择，无论采取哪种行动，一些道德原则都会妥协或违背。[伦理原则是一个职业或群体的成员用来决定在某种情况下正确行动的标准]。

电子书

电子书是一种由文本、图像或两者组成的书，以数字格式合成或转换为数字格式，以便在电脑屏幕或手持设备上显示。学生可能被要求撰写或合著一本互动电子书。交互式电子书可以使用视频、三维图表、交互式信息图表、动画、文本标记和/或小测验。

ePoster

ePoster旨在以一种创新的方式显示信息，这是传统印刷海报不可能做到的。信息通过嵌入多媒体内容以及静态元素(如标题、标识和摘要)进行交流。动态视觉元素的例子包括视频、幻灯片、动画图表和图表、滚动文本和模型的三维旋转。

教育资源

一份以证据为基础的报告，介绍在不同情况和学科中有效教学所需的书面材料/资源。它还可以涉及新资源或新方法的开发。

文章

一篇文章是一篇关于特定主题或主题的简短文学作品，通常由引言、正文和结论组成。导言引导读者了解作者的立场或论点，以及文章的主要主题、范围和组织结构。在文章的主体部分，作者的论点或回应是通过逻辑推理和参考权威来源和/或研究数据的方式发展和证实的。结论提供了所采取的立场和关键支持证据的综合，可能概述了研究结果的含义，文章范围的限制和对未来研究或实践的建议。

考试(集中管理)

在监考的条件下，在预先确定的、限定的时间内对学生的知识、理解和技能进行评估。集中管理的考试通常是面对面的，在学习期末的正式考试期间进行。

考试(管理学院)

学院考试是对学生知识、理解力和技能的评估，由学院管理。

检查方法:

在线考试

1. 在线LearnJCU考试这是一个在LearnJCU使用“test”工具进行的在线考试。这个考试有一个指定的开始时间，一个指定的持续时间，并且必须在一次尝试中完成。学生将直接在LearnJCU考试答题框中回答问题，或将文件上传到LearnJCU考试或提交门户/dropbox。

2. 在线Respondus考试这是在LearnJCU使用“测试”工具和Respondus锁定浏览器进行的在线考试。这个考试有一个指定的开始时间，一个指定的持续时间，并且必须在一次尝试中完成。学生将直接在LearnJCU考试答题框中回答问题。

3. 校内在线Respondus考试这是在LearnJCU使用“测试”工具和Respondus锁定浏览器进行的在线考试，在校园内进行现场监考。这个考试有一个指定的开始时间，一个指定的持续时间，并且必须在一次尝试中完成。学生将直接在LearnJCU考试答题框中回答问题。

4. 在线响应测试与监视器这是在LearnJCU使用“测试”工具和Respondus锁定浏览器和监视器进行的在线考试。这个考试有一个指定的开始时间，一个指定的持续时间，并且必须在一次尝试中完成。学生将直接在LearnJCU考试答题框中回答问题。

5. 在线口语考试这是一个在线口试在LearnJCU运行与个别学生合作。这个考试对每个学生都有一个指定的开始时间，指定的时间，并且必须在一次尝试中完成。学生将口头回答口头或书面提出的问题。

专业笔记

实地记录是学生在实地工作中观察特定现象时或之后所记录的。现场笔记还可能包括草图、图表和其他绘图。

场报告

实地报告包括对在实地所看到或观察到的情况的描述，以及根据理论框架或原则对观察到的情况进行分析。

(在科学中)现场报告可以介绍现场实验的目的、地点、方法、结果、解释和结论。

(在社会科学中)实地报告可以提出对人、地点和/或事件的观察和对观察数据的分析，以便确定和分类与研究问题相关的共同主题。

工作申请

一份工作申请通常包括提交求职信，简历和对选择标准的回应。求职信要说明申请人的学历和对职位的兴趣。简历概述了申请人的教育背景、资格证书和以前的工作经历。一份甄选标准陈述包括对每个甄选标准的简明回答，即申请人如何拥有成功开展工作所需的特定知识、属性、资格和经验。

杂志

日记是对事件、经历和/或思考的定期记录。

期刊文章

期刊文章是由学者或专业人士撰写的，他们是各自领域的专家，目的是展示新的研究或批评现有的研究。它通常由独立的同行进行评审，他们评估学术的质量、研究结果的可靠性、与该领域的相关性和/或期刊的适宜性。

实验室/实践报告

实验室报告是按照传统科学报告的格式写的。根据实验室任务或科学研究调查的类型，报告的部分可能会有所不同，包括标题、摘要、目的和假设、介绍、材料和方法、结果、讨论、参考文献和附录。

学习计划

制定行动计划，概述学习和发展活动。它可以应用于任何学科。

教案

制定一项计划，概述学生/在校儿童/专业人员期望学习什么、学习将如何进行以及如何衡量学习。它可以应用于任何学科。

信/备忘录

信是写给一个人或一个组织的书面或印刷的通信。备忘录是一种简短的笔记，指定要记住的事情，尤其是将来要做或采取行动的事情。根据不同的学科背景，备忘录可以是:(在法律上)概述协议条款的简短文件，特别是作为正式、详细合同的草稿;(在外交上)一份简要的、未签署的外交来文，包括对问题的情况和商定决定的理由的摘要;(在商业中)关于公司业务的非正式信息，尤指在同一公司的两个或两个以上的员工之间发送的信息。

文献综述

文献综述是对一个研究主体的批判性评估，与特定的研究问题/焦点相关。回顾中包括的所有作品都被阅读、评估和分析(就像有注释的参考书目一样)，文献之间的关系被确定和表达，与研究问题相关。文献综述可以合并到文章、论文、研究报告或项目报告中，也可以是单独的作业。

日志/日志

日志是系统记录(如每日或每小时)活动或事件的官方文档。

手册

手册是一种小手册，提供如何实施，做或使用某事的实际指导。

媒体的文章

一篇书面媒体文章通常要求学生提供经过充分研究和客观的非虚构的副本。媒体文章也可以包括新闻稿和主观文本，如软文和评论文章。

药物计算

药物计算考试要求学生在监考的条件下进行准确和快速的药物计算。

分钟

会议记录是正式会议上通过的决议或事务的永久性、正式和详细的记录(虽然不是逐字记录)。会议记录一旦写好并在下次会议上通过，就被视为会议的真实记录。

同行评估

同行评估是由其他地位平等的学生根据预先确定的一套标准对学生的作业进行评估。

同行评审

同行评议是由地位平等的其他学生根据预先确定的一套标准对学生的作业进行评价。同行评议可以在群体评估的范围内进行。通常，团队成员根据他们对团队进程的贡献和提交的工作来评估同伴的表现。

海报

研究海报将研究总结得简洁而有吸引力，以便宣传和引发讨论。它通常是文本和表格、图表、图片和其他表示格式的组合。在会议上，研究人员站在海报展示旁边，而其他与会者则观看海报并与作者互动。

问题的任务

问题任务要求学生参与识别或响应问题的过程，收集相关信息和数据，确定原因，产生可能的解决方案，评估最佳解决方案，计划实施，并在可能的情况下实施和评估。

项目计划

项目计划概述了项目、其目的和目标、利益相关者、计划活动、资源、时间表以及传播、反思和评价的机会。它可能是一个顶点计划或服务学习项目。

(在商业中)项目计划是一份正式的、经过批准的文件，用于指导项目执行和项目控制。项目计划的主要目的是概述规划假设和决策，促进项目涉众之间的沟通，并记录核准的范围、成本和进度基线。

项目报告

项目报告通常是对项目、其目的和目标、活动、结果、结论、反思和评价的概述。

建议

研究计划是对拟议研究项目的简明而连贯的总结。它概述了中心研究问题或问题，参考现有的证据基础，意义和局限性，研究方法和预期的结果和影响。

研究方案是在实验的设计和实施中预先确定的、书面的程序方法。每当需要标准化一种实验室方法以确保同一实验室的其他人或其他实验室成功复制结果时，就编写一份协议。

临床研究方案解释了临床研究的目的和功能，以及如何进行临床研究。它详细说明了研究的原因、参与者的数量、纳入和排除标准、参与者将接受的干预或治疗的细节(例如频率和剂量)、将收集什么数据、临床护理人员执行的步骤和研究终点。

一项生物安全提案概述了一项正式计划，目的是利用技术和设备来维持研究中的安全条件，防止个人、实验室和环境暴露于潜在的传染性因子或生物危害。

伦理建议提供与研究项目有关的细节，包括背景和意义、目标、方法和数据收集技术、数据保留和存储、资金来源、调查人员的角色和专业知识、研究参与者(如招募、同意、保密)和/或动物的使用(如住房、照料和饲养)。

拨款提案是提交给政府部门、公司、基金会或信托的正式文件，提出研究项目并构成资助申请。它概述了与研究项目有关的细节，包括目标、意义、方法、研究团队、预期结果和影响、预算要求、交付成果的时间表和/或评估措施。

反射/反射任务

反思或反思性任务通常要求学生根据理论文献或现有证据，描述和批判性分析专业经验或实践，以加强未来的实践。

研究报告

研究报告是一种结构化的文件，旨在使读者能够很容易地提取有关研究项目的目的和意义、方法、发现和结论的信息。它充分详细地描述了研究方法，以供他人验证，并在该领域相关工作的背景下提出了研究问题、对结果的解释、结论和建议。

自我反省任务

自我评估或自我反思可以作为一个强大的元认知工具。它让学生参与到学习过程中，培养他们在预先设定的标准下批判性评价自己工作的能力。

技术报告

技术报告在工业中用于交流技术信息和关于技术概念的研究，以及设计和数据的图形描述。这些信息有助于决策(例如购买设备或寻找技术问题的解决方案)。在准备技术报告时，一个重要的考虑因素是报告的受众和目的(例如，向管理人员介绍情况或为与项目相关的非专业人员提供技术背景信息)。必威西蒙体育网页这些因素决定了相关语言和概念的技术性程度。在大学里，工程学院和应用科学学院经常使用技术报告写作。

测试/测试

面对面或网上进行的短测验或测验它可以有是/否答案、真/假问题、多项选择、扩展匹配问题、关键特征问题、问题/计算问题以及短或长(扩展)回答问题。

论文/毕业论文

论文或学位论文是一份提交的文件，以支持学术学位或专业资格的候选人，展示研究目的和意义，文献综述，研究方法，结果，讨论和结论。

教程的任务

辅导课准备任务要求学生进行一些定向/初步活动，以便最有效地参与辅导课计划中积极的、实际操作的、对等的和独立的学习机会。

工作簿

练习册可能包含练习、问题和练习材料，以澄清和加强某一学科的知识和技能。

辩论

辩论是一种正式的比赛，在辩论中，对立的演讲者主张一个命题的肯定和否定方面。

电梯游说

电梯游说是对产品或公司的简短介绍，目的是提供清晰的信息或吸引注意力。

引导讨论

引导讨论可能需要学生促进同龄人参与到一个互动过程中，分享他们的理解、观点和经验，与实现教学目标有关。

面试

面试是一种正式的会议，由一人或多人向被面试者提问、咨询或评价。学生可能被要求扮演面试官或被面试者的角色。

答辩

一种用于澄清和讨论评估项目的方法，以方便考官/学科协调者或导师理解。论文的口头答辩是用来对进展/奖励提出建议的。

口试-网上考试

这是一个在线口试在LearnJCU运行与个别学生合作。这个考试对每个学生都有一个指定的开始时间，指定的时间，并且必须在一次尝试中完成。学生将口头回答口头或书面提出的问题。

表示——课堂

课堂演讲是向一群同学发表正式演讲。Pecha Kucha(日语中“聊天声/闲聊声/闲聊声”的意思)是一种演示风格，每20张幻灯片播放20秒(总共6分40秒)。当学生向观众展示时，图像会自动前进。这种格式使演示文稿保持简洁和快节奏。

视频演示可能要求学生在镜头前展示或捕捉真实的动作和互动，辅以音频解说。学生们能够在移动设备上捕捉视频。

解说幻灯片包括与幻灯片图像同步的音频记录。旁白可以直接录制到ppt中。数字故事类似于有叙述的幻灯片。它通常持续时间很短(如3-5分钟)，并使用脚本(如300-400字)，辅以静态照片(如10-15张图像)。叙事与静止图像相辅相成，以传达意义。

播客

播客是一种创造性的音频(或视频= vodcast)数字广播，它要求学生分析讲故事和广播技巧，然后在网上发布他们自己的作品。

万岁

viva voce通常是通过口试对论文或其他项目进行的辩护。(在医疗保健科学中)viva voce可能要求学生根据特定的案例场景口头回答问题。

临床评估

临床评估是基于从体检和实验室检查以及患者病史中收集的信息对患者的身体状况和预后进行的评估。

临床评估练习(CEX)

临床评估练习是一种考试形式，它涉及在临床环境中相对较长的、预先计划的单个患者接触。临床医生观察学生进行病史和体检。学生提交检查结果并决定诊断和治疗方案。此外，还会产生一份书面的病人报告。考官给出反馈。

临床实习表现

临床实习是在临床工作场所或社区环境中进行的，为学生提供了将理论与临床工作实践相结合的机会。临床实习通常与专业标准相一致，在课程期间发展和保证。在整个临床实习过程中，学术导师和专业/行业导师都可能对学生的表现进行评估。临床实习表现评估可包括多种因素，例如达到临床和专业能力的水平、达到特定的临床实习时数、完成反思任务和评估。

创造性的表现

一场创造性的表演是一种创造性作品的制定的、实时的表演事件，表演者和观众在现场共同存在。

创造性的工作

创造性的作品是原创作品，是创造性努力的有形产品。录音、渲染创作作品是通过录音、渲染媒介呈现的原创作品。

直接观察程序技能(DOPS)

直接观察程序技能(DOPS)，也被称为直接观察程序技能或临床技能能力，是专门用于评估工作场所的实际技能。在正常的临床工作中，一个学生在执行常规的实践程序时，由评估人员观察和评分。评估人员使用标准的ops表单对技术进行评分。对于任何一项特定的技能，学生必须通过一项或多项评估，才能被认定具备该技能的能力。

展览

展览是一种策划或制作的展览或活动，包括有组织的展示和展示选定的项目。

实习表现

实习是一种严密监控的工作经验，在实习中，实习生有机会将理论与工作实践相结合。实习生的工作时间是固定的，通常是三到六个月。预期的学习成果和相关活动可以在工作计划中明确说明。

生产组件

制造的部件是一个单独的部件，目的是按照相同的规格制造其他部件。

小型临床评估练习(mini-CEX)

mini-CEX旨在评估学生的临床能力，促进反馈以推动学习。它涉及评估员/主管观察学生与患者的互动，在未经演练的临床接触中。评估员的评估通常记录在一个结构化的检查表上，这样可以立即向学生提供反馈。mini-CEX用于形成性和总结性评估目的。

模型/人工制品

模型是一个事件、理论位置或现象的表示。

模型是一个物体或拟议结构的三维表示，通常比原来的规模小。

(在科学中)模型是对一个对象或现象的系统描述，它与该对象或现象具有相同的重要特征。科学模型可以是材料的、可视化的、数学的或计算的，经常用于科学理论的构建。

一系列事件/模拟法庭

模拟法庭是指法学院的学生参与模拟法庭程序、起草诉状或备忘录以及参加口头辩论。

多媒体制作

多/混合媒体制作包括叙事或音频文件，通过静态图像、慢速移动图像(“slowmation”)和/或视频(快速移动图像)的集成来增强。

多站评估任务(MSAT)

多站评估任务(MSAT)要求学生通过一系列任务向考官展示核心临床能力。

客观结构化临床检查(OSCE)

客观结构化临床考试包括学生按顺序在多个迷你站周围移动，完成各种测试技能的任务。学生阅读剧本，然后进入车站并承担任务。任务的持续时间通常很短。

投资组合

作品集是学生学习和成就的证据集合。证据可能包括书面样本、照片、视频、项目人工制品、导师和同伴的观察/评估，以及个人的反思，关于为什么选择特定的人工制品和学到的东西。电子投资组合可以随时间动态维护。

实用评估/实用技能演示

实践评估，或称为“现场”测试，要求学生在一系列的工作站中移动，例如，一个标本，一个标记的解剖或x光片。对站点活动的响应可能是一个词的回答，也可能需要某种程度的推理或诊断技能。

专业实习表现

实习经历是在工作场所或社区环境中进行的，为学生提供了将理论与工作实践相结合的机会。专业经验安置通常与专业标准相一致，在课程期间发展和保证。学术导师和专业/行业导师都可能有助于评估学生在实习/专业经验中的表现。

原型

原型是一种设备或交通工具的第一个或初步版本，从它可以发展出其他形式。

(在软件开发中)原型是产品或信息系统的基本工作模型，通常是为了演示目的或作为开发过程的一部分而建立的。

角色扮演

角色扮演要求学生以既定的角色扮演他人的态度、行为和话语，以努力理解不同的观点或社会互动。

基于场景的学习活动

基于场景的学习活动要求学生在现实世界的场景或故事情节中工作，通常是基于要求他们解决的结构不良或复杂的问题。在这个过程中，学生需要运用他们的知识、批判性思维和解决问题的能力。基于场景的学习通常是非线性的，可以根据学生在过程的每个阶段所做的决定为他们提供大量的反馈机会。基于场景的学习可能是自包含的，因为完成场景就是整个任务，或者它可能是更大的评估项目的第一部分。

模拟活动

模拟活动是在工作场所或其他真实世界环境的模型或再现中进行的活动。

软件开发/创建

软件包括程序、编程语言和数据，它们指导计算机系统的操作。

网站开发/创建

一种学生开发/创建网页、网站和网络应用程序的评估方法。、电子商务服务和社交网络服务。

课堂参与

课堂参与包括通过积极参与课堂活动来展示对主题及其应用的掌握;例如，辩论或讨论。

观察

观察包括通过感官或科学工具和仪器从原始来源主动获取信息。观察可能包括实验或评估期间记录的数据。

在线参与

论坛由“线程”组织成主题。学生可能会被要求以自己选择的话题开始一个帖子，或者回复正在进行的讨论。

科目大纲用于指明是否采用多种方法进行评估，这些方法是什么，以及应用于每个组成部分的权重。

例如，一个多方法评估可以包括一个书面评估方法和一个口头评估方法。