使用学科生命周期资源来获得学习、教学和评估政策和程序中的关键点的概述。有关策略或过程的完整描述，请参阅策略库。gydF4y2Ba
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缩写:蔡gydF4y2Ba-课程作业学术诚信gydF4y2BaCPgydF4y2Ba—核心原则|gydF4y2Ba英国网球协会gydF4y2Ba-学、教与评|gydF4y2BaProc。gydF4y2Ba—步骤|gydF4y2Ba所以gydF4y2Ba-科目大纲gydF4y2Ba
计划gydF4y2Ba
LTA Proc 3.1.3gydF4y2Ba
评估方法必须在不同的学习模式和校园相同。gydF4y2Ba
LTA 3.1.2gydF4y2Ba
确保透明的评估描述和规则，包含定义学生作业标准的标准或量表。gydF4y2Ba
CAI Proc. 3.2gydF4y2Ba
员工和子公司必须完成的员工本部同样高品质课程模块,由大学学术诚信教育。gydF4y2Ba
LTA Proc. 3.2.5gydF4y2Ba
考试期间的考卷已妥善备妥，经批核后，及时交回学院行政及考试组，务求在截止日期前完成gydF4y2Ba考试过程gydF4y2Ba．gydF4y2Ba
根据题目提纲准备题目提纲gydF4y2Ba所以程序gydF4y2Ba．gydF4y2Ba
LTA 2.4.2程序。dgydF4y2Ba
与其他工作人员和学生沟通对主题评审所采取的行动。gydF4y2Ba
所以3.1章gydF4y2Ba
在学习期开始前的五个工作日，在学习管理系统(LearnJCU)上提供SO。gydF4y2Ba
根据。准备LearnJCU站点gydF4y2Ba学生数字体验政策gydF4y2Ba．gydF4y2Ba
LTA Proc. 1.4.1。一个gydF4y2Ba
确保LearnJCU通过适当的技术提供对核心学习材料和扩展选项的访问。gydF4y2Ba
LTA 4.2.1gydF4y2Ba
面对面和在线教学环境有最新的和相关的设备和资源，增强了一系列不同的教学方法。gydF4y2Ba
教学与评估gydF4y2Ba
LTA程序1.3.1gydF4y2Ba
为学生提供各种资源、教学方法和灵活的学习方法，以满足他们的学习需求，并承认他们的社会和文化背景的多样性。gydF4y2Ba
LTA策略CP4gydF4y2Ba
学生的学习是通过激励，激励和研究信息教学。gydF4y2Ba
LTA Proc. 1.2.3gydF4y2Ba
学生接受明确的学习和教学信息，使用普遍接受的术语和适合该学科的语言。gydF4y2Ba
4.1 . LTA程序gydF4y2Ba
教学要求。gydF4y2Ba
LTA程序4.2.2。一个gydF4y2Ba
学习活动和教学策略迎合并鼓励学生的公平、多样性和包容性。gydF4y2Ba
CAI程序1gydF4y2Ba
员工的责任。gydF4y2Ba
-谘询-gydF4y2Ba
LTA程序4.3.1gydF4y2Ba
协商安排载于主题大纲中。gydF4y2Ba
LTA策略CP3gydF4y2Ba
评估是有效的、公平的、真实的、发展的、透明的和多样的。gydF4y2Ba
LTA程序3.2gydF4y2Ba
评估方法。gydF4y2Ba
LTA Proc. 3.1.7gydF4y2Ba
必须使用早期评估(普查前)来监测学生进度与学科学习成果的关系，并确定额外的支持需求。gydF4y2Ba
CAI Proc. 4.1。一个gydF4y2Ba
违反(学术诚信)的学生-报告的指示gydF4y2Ba学生学术不端行为处理程序gydF4y2Ba．gydF4y2Ba
LTA Proc. 3.2.5gydF4y2Ba
考试期间的考卷已妥善备妥，经批核后，及时交回学院行政及考试组，务求在截止日期前完成gydF4y2Ba考试过程gydF4y2Ba．gydF4y2Ba
-适度-gydF4y2Ba
LTA程序3.6gydF4y2Ba
要适度。gydF4y2Ba
-评分/评分-gydF4y2Ba
LTA程序3.7gydF4y2Ba
成绩和成绩。gydF4y2Ba
-提供反馈gydF4y2Ba
LTA程序3.5gydF4y2Ba
评估反馈。gydF4y2Ba
LTA程序3.5.2。一个gydF4y2Ba
在人口普查前，学生会收到有关早期评估项目的反馈。gydF4y2Ba
LTA程序3.5.2。cgydF4y2Ba
与研究期间相关的评估反馈会及时提供:gydF4y2Ba
- 13周的课程在15个工作日内完成gydF4y2Ba
- 7周的课程在7个工作日内完成。gydF4y2Ba
LTA Proc 3.5.1gydF4y2Ba
考试反馈可在LearnJCU成绩中心提供，或在成绩发布日期后应学生要求提供。gydF4y2Ba
LTA Proc. 3.2.7gydF4y2Ba
延期考核(包括考试)是指考核项目开始日期的延迟。学生可以申请延期上课，但有可减轻的情况gydF4y2Ba特别对价程序gydF4y2Ba．gydF4y2Ba
推广你的jcu调查根据gydF4y2Ba学生体验学习与教学政策gydF4y2Ba．gydF4y2Ba
审查gydF4y2Ba
LTA Proc. 2.4gydF4y2Ba
课程和学科的反馈和审查。gydF4y2Ba
LTA 2.4.2程序。一个gydF4y2Ba
对学生的反馈进行年度评审。gydF4y2Ba
LTA 2.4.2程序gydF4y2Ba
学科协调人每年对一个学科进行两次同行评审，其中包括你的jcu学生反馈、学习分析数据、评估计划、审核过程和评分实践。gydF4y2Ba
LTA 2.4.2程序。cgydF4y2Ba
利用的元素gydF4y2Ba4 q模型gydF4y2Ba对同行评议和自我反省的评价。gydF4y2Ba
LTA程序2.3gydF4y2Ba
学习的结果。gydF4y2Ba
LTA Proc 2.3.3gydF4y2Ba
课程和学科的学习成果是从学生学习的角度编写的。gydF4y2Ba
LTA 3.1.4gydF4y2Ba
每一门学科的学习成果都必须通过评估来保证。gydF4y2Ba
LTA 3.2.2gydF4y2Ba
评估方法是平衡的。gydF4y2Ba
LTA 3.1.2gydF4y2Ba
学习成果和评估是一致的。gydF4y2Ba
CAI Proc. 1.1。一个gydF4y2Ba
确保评估项目多样化，并有意设计以促进学术诚信。gydF4y2Ba
LTA策略CP2gydF4y2Ba
学生参加的是面向未来的学科。gydF4y2Ba
LTA过程2.1gydF4y2Ba
课程设计。gydF4y2Ba
LTA程序2.1.1.cgydF4y2Ba
确保课程和科目设计具有包容性，并在不降低学术标准的前提下预期学生的多样性。gydF4y2Ba
改善gydF4y2Ba
LTA 2.4.2程序。bgydF4y2Ba
监控和考虑调查和学习分析数据，以改进当前和未来的主题内容。gydF4y2Ba
LTA程序2.1.1。ggydF4y2Ba
根据学生的反馈进行调整。gydF4y2Ba
LTA策略CP2gydF4y2Ba
学生参加的是面向未来的学科。gydF4y2Ba
LTA过程2.1gydF4y2Ba
课程设计。gydF4y2Ba
LTA程序2.2gydF4y2Ba
技能发展。gydF4y2Ba
LTA 3.1.4。egydF4y2Ba
员工必须对英语语言和计算能力进行评估。请参阅gydF4y2Ba英语语言与数学政策gydF4y2Ba
主题检讨工具(SRT)gydF4y2Ba
学科回顾工具(SRT)被设计成一个简单的工具，你可以使用它来回顾你的学科与与学习者经验相关的八个核心关注领域的一致性。gydF4y2Ba