课程的细节
学习开发课程,提高所有学生的学习结果,并应用不同的教学策略。成为一名适应能力强、负责任的教师,具备专业判断能力和解决关键问题的能力。
查阅手册为进入和额外要求和进一步的信息。
拥有JCU的教学与学习硕士(中学),在文化和语言多样化的课堂中表现出色。这一资格受到澳大利亚城市和地区政府、天主教和独立学校的重视。你的技能也能很好地适应国际环境。
JCU教学与学习硕士(中学)毕业生在北昆士兰和文化多样化的社区非常受重视。
毕业生会在澳大利亚、国际、农村、地区和偏远的学校工作。
你可以找到一份中学教师的工作,在土著教育、多样化的学生需求和地区教学经验方面拥有专业技能。
教学与学习硕士(中学)
手册的一年 |
2022 |
课程代码 |
114104 |
课程类型 |
课程硕士(AQF等级9级) |
专业的认证状态 |
该课程由澳大利亚教学和学校领导学院(AITSL)与昆士兰教师学院(QCT)联合在全国范围内认证。该课程的毕业生有资格在澳大利亚注册为教师。 |
老板 |
热带环境与社会司 |
大学 |
艺术、社会和教育 |
奖的需求
入学要求
课程的必备条件 |
在经批准的高等教育机构获得适当的AQF 7级学士学位或同等资格,其中包括完成与澳大利亚中学课程领域相适应的两个教学领域的科目;即与国家学校课程(澳大利亚课程、评估和报告机构(ACARA))和/或昆士兰课程和评估机构(QCAA)相关的科目。 |
最低的英语能力要求 |
非英语口语背景的申请者必须达到学术雅思总分7.5分(或同等水平)的英语语言能力要求,口语和听力不低于8分,阅读和写作不低于7分。测试费用将由申请人支付。课程开始时,英语考试成绩不得超过两年。 参考QCT网站http://qct.edu.au/registration/english-language-proficiency-requirement参阅注册时的英语水平要求。如果学生在澳大利亚申请教师注册,确保他们符合QCT ELP要求是学生的责任。 |
额外的选择 |
根据昆士兰师范学院的要求,所有学生在入学和完成学业时必须达到最低的读写和计算标准。 所有初级教师教育课程的申请人必须同时满足学术和非学术入学标准。申请人的非学术能力将通过QTAC应用的工具进行评估,并与澳大利亚教育院长理事会协商开发。 |
文章承认 |
专业实习: 该课程包括指定的专业实习在中学,包括在前三个阶段的每个阶段,共计60天的实习。除了60天的实习外,学生还必须在学位的前三个阶段在学校完成20天的综合课程。学生还需要在第四阶段进行为期20天的校内实习或社区服务学习体验。可能要求学生在他们注册的校园以外的地方进行这种实习,费用自理。 关于职位的进一步信息可以在课程报名程序。 本课程包括规定的专业实习,可能涉及与18岁以下儿童的接触。在第一次安置开始之前,学生需要获得适合与儿童工作卡(包括昆士兰警察进行的犯罪历史检查)。学生必须在课程期间保留当前的“儿童工作适宜性卡”,否则将导致课程终止注册。 如需更多信息,请参考:蓝卡服务 在课程开始之前,所有学生都要在凯恩斯或汤斯维尔校区参加为期三天的入门课程。 |
完成课程的学术要求
学分 |
按课程结构计算48个学分 |
额外的课程规则 |
满意地完成所有的实践和实习/服务学习经验。 |
额外的完成 |
成功完成初级教师教育识字和算术考试(LANTITE)是澳大利亚教育部长对所有毕业生的一项预期要求。因此,所有参加初级教师教育课程的学生(本科生或研究生)都将在毕业前参加并达到考试标准。 所有学生必须在毕业前参加并达到初级教师教育学生读写和算术测试的标准。测试费用将由申请人支付。指https://teacheredtest.acer.edu.au/ 所有学生必须在毕业前成功完成一门学科的最后一年教学绩效评估(研究生教师绩效评估[GTPA])和不少于四周的专业实习,这表明: A)是课堂教学实践的反映,包括策划、教学、评估、反思等要素; b)明确评估《研究生教师标准》的内容;而且 C)展示对审核过程的理解,支持针对成就标准的一致决策。 GTPA是课程要求和评估的一部分。 所有学生都必须具备适合教师职业的性格特征。 |
课程学习成果 |
成功完成教学与学习硕士(中学)课程后,毕业生将能够:
|
课程结构
核心课程
第一年
ED5955:03中学情境下的学习者与学习
ED5956:03初中课程一
ED5957:03初中课程(二)
ED5958:03中学教师识字与算术
ED5965:03在不同的中学环境中为学而教
ED5966:03高级课程我
ED5967:03高级课程二世
ED5968:03信息和通信技术贯穿整个课程
第二年
ED5975:03教师是学习和变革的领导者
ED5976:03主题学科知识
ED5977:03土著人和托雷斯海峡岛民教育
ED5978:03收集、分析和报告数据:引领学习
ED5979:03专业经历
ED5985:03教师作为中学环境中学习和变化的研究人员
ED5986:03文化和语言多样化的教室和社区
ED5987:03服务学习(二)
位置
当然可以在 |
笔记 |
凯恩斯本部同样高品质 |
|
汤斯维尔本部同样高品质 |
|
外部 |
候选人
预计完成时间 |
2年 |
最长完成时间 |
5年 |
最长休假 |
1年 |
进展
课程进展 |
在尝试下一个专业经验科目前,必须圆满完成专业经验科目。 学生必须成功完成LANTITE测试,才有资格参加ED5979最终研究生专业经验课程的最后实习。 学生必须学习ED5978收集、分析和报告数据:与ED5979最终研究生专业经验同时学习的学习。 |
课程包括强制性的专业实习 |
专业实践: 本课程包括规定的专业实习。学生可能被要求在他们注册的校园以外的地方接受这种实习,费用自理。 关于职位的进一步信息可以在课程报名程序。 |
特殊的评估 |
适合从事儿童护理工作(蓝卡): 本课程包括规定的专业实习,可能涉及与18岁以下儿童的接触。在第一次安置开始之前,学生需要获得适合与儿童工作卡(包括昆士兰警方进行的犯罪历史检查)。学生必须在课程期间保留当前的“儿童工作适宜性卡”,否则将导致其课程的入学终止。 如需更多信息,请参考:蓝卡服务 未经专业经验主任批准,学生未完成某一专业经验科目或某一科目的专业部分的规定天数,将被视为该科目不及格。 |
专业认证 |
成功完成所有科目有助于达到昆士兰师范学院澳大利亚专业标准(APST)的毕业生水平要求。 请参阅GTPA中的“额外完成要求” |
补充考试 |
考生如有一科不及格,而该科成绩达到40%或以上,可获该科补充评核。但是,如果该学科需要认证,那么该认证规定的标准将适用。 如果实习失败,成功完成这一要求将会获得进一步的机会。在第二次失败后,任何进一步的机会由学院院长决定。 |
信贷
资格 |
学生可根据本条例申请转学分予以前的大专学习或非正式及非正式学习信用转移过程 |
最大允许 |
24学分 |
货币 |
只有在开课前三年内修完的课程才会获得学分。过去三年教育政策的变化,特别是国家课程和AITSL专业标准的变化,要求任何之前的课程都要关注这些变化。 |
到期 |
任何学科的学分在该学分所依据的考试之日起八年后,如果学生还没有完成该课程,则该学分将被取消。 |
其他限制 |
零 |
合同的细节
奖”称号 |
教学硕士(中学) |
批准的缩写 |
MTeachLearn(二级) |
的专业纳入 |
不适用-本课程没有专业 |
以较少的奖金退出 |
不适用 |
当然清晰度 |
以适当的学术水平完成本课程的候选人可能有资格进入教育博士或教育博士学位。 |
特别的奖励 |
如果完成的课程平均绩点达到6分或以上,学院院长在教育主管的推荐下,可以推荐授予教学与学习硕士(中等)以优异成绩。 |
关于进入本课程的先决条件和途径,请参阅手册中的入学要求部分。
通过我们的在线门户应用程序。
请注意所选位置的课程QTAC代码。你需要把它作为你的QTAC应用程序。
所有初级教师教育课程(职前教师)的申请人必须同时符合学术及非学术入职标准。
你的学术标准是根据之前的研究来衡量的。你必须成功完成AQF 7级学士学位,其中一个教学领域的至少6个科目(三年级水平的2个科目)和与澳大利亚中学课程相关的第二个教学领域的4个科目,特别是:英语,数学,化学,物理,技术,人文,语言,工业技术和设计(手工艺术)。完成自我审核(PDF, 172kb)表格来评估你的第一个和第二个教学领域。
英语语言要求
非英语背景的申请人必须符合以下英语水平要求:
- 学术雅思总分7.5分,口语和听力不低于8.0分,阅读和写作不低于7.0分。
真正的故事
-
学生
Madelain贝内代蒂
教学与学习硕士(中学)
这门课程让我在很多学校都有丰富的教学经验,既有经验丰富的教育家的指导,也有独立的教师。这让我形成了自己的“教师身份”——这是成为一名教育者不可或缺的一个方面。我建立了一些很棒的友谊,我知道这些友谊会持续一生。
-
校友
乔纳森·沃尔什
教学与学习硕士(中学)
我选择了教学硕士,因为它利用了我现有的教育、知识和技能,并把它们集中在一个有意义的教育事业上。最好的部分是将我们所学到的应用到现实的教学情境中,获得北昆士兰提供的最好的教学专家。
-
国际学生-马来西亚
永梅妈妈
教学与学习硕士(中学)
当时我正考虑从科学家转行当老师,我被JCU的Master of Teaching and Learning项目所吸引。专业的实习和实习意味着我可以把我的知识和技能付诸实践,这将大大帮助我成为一名合格的教育家。
-
讲师
轧光博士冬天
艺术、社会和教育学院
JCU在培养教育专业的毕业生方面有着良好的声誉,这些毕业生能够响应并理解在农村、偏远和地区教育场所工作的独特需求和要求。本课程提供实际的协助,学习如何迎合学生不同的教与学需求。
-
雇主
斯蒂芬·巴斯克维尔
科万州立高中校长
我们发现JCU的毕业生拥有高度发达的专业知识和不断学习的开放心态。他们在学位中获得的实践经验水平帮助他们迅速过渡到全职教学。JCU的毕业生对在地区或偏远地区的教学有很强的理解。