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SL2011 -言语病理学临床过程
学分: |
3. |
年: |
2023 |
学生乐队的贡献: |
带2 |
由: |
医疗保健科学学院 |
招生仅限于注册语言病理学学士、语言病理学学士(IHCAP)或语言病理学荣誉学士的学生
本课程通过一系列学习活动向学生介绍语言病理学过程和能力。学生将在讲座和教程中发展知识、技能和专业属性,并有机会在临床教育者的监督下在临床安置中应用这些。在这些活动中,将强调对有言语、语言和/或其他交流需求的儿童进行言语病理评估的计划、管理、分析和报告。学生还将探索听力、听力障碍,以及语言病理学家在听力障碍儿童和成人干预中的作用。
学习成果
- 在计划、管理和报告言语病理评估程序(包括病例史访谈)方面展示新手水平的临床能力和推理能力;
- 参照澳大利亚语言病理学实践的专业标准,包括以客户为中心和循证实践,反思自己的临床能力;
- 解释听力过程、听力障碍,以及对听力障碍儿童和成人的干预;
- 执行听力筛查评估并分析和报告相关发现。
学科评估
- >笔试(中央管理)-(40%)-个人
- 参与>班级参与-(%)-个人
- 书面>客户报告1 -(30%)-个人
- 临床实习0%;同行评审5%;自我反思25% -(30%)-个人。
特殊的评估要求
通过要求:完成并提交所有考核项目;在实施迟到处罚等任何处罚后,累计成绩达到至少50%;通过各项考核项目;参加所有预定的临床实习时间;参与至少80%的班级活动。
先决条件: |
Sl1001和sl1004和(py1101或rh1004) |
并修课程: |
SL2006 |
可用性 |
汤斯维尔,第一阶段,内部考试 |
人口普查日期23 - 3月- 2023 |
协调员: |
Louise Brown女士,Roger Newman先生 |
讲师: |
Louise Brown女士,Roger Newman先生,Sreedevi Aithal女士。 |
工作负载的期望: |
这门3学分课程的学生课业约为130小时。
- 26小时教程
- 52小时的研讨会
- 放置12小时
- 评估和自主学习
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注意:由于持续的学科质量改进过程可能会出现微小的变化,如果在评估细节上有微小的变化,学科大纲代表了最新的官方信息。